“El currículum LOMLOE“
La Fundación Episteme ha querido dedicar el último webinar de 2021 a «El currículum LOMLOE«, empleando su versión en latín, que significa «carrera». Una carrera más propia de obstáculos a la hora de conseguir el consenso entre los principales actores educativos y sociales de lo que cabría esperar. Una carrera que comenzó su entreno hace más de veinte años y que parece estar llegando a su meta.
Cómo incentivar la comprensión lectora
La comprensión lectora es la capacidad de una persona para entender textos. Se trata de un proceso cognitivo fundamental para interpretar correctamente el significado de las palabras y saberlo relacionar en su contexto. Su deficiencia es uno de los parámetros más relacionados con el fracaso escolar. Nuestro país está por debajo de la media de la OCDE y la UE. Pero, ¿cómo se incentiva?
¿Matemáticas «emocionales» o Matemáticas «emocionantes»?
El impacto de las corrientes pedagógicas actuales afecta cada vez más a los contenidos. Tal es el caso de la asignatura de Matemáticas. El Ministerio de Educación ha decidido esta vez dotarlas de un enfoque socioemocional y dividirlas en seis sentidos. Para conocer las consecuencias educativas de esta medida, la Fundación Episteme ha querido conocer la opinión de dos expertos matemáticos: Ricardo Moreno Castillo y Xavier Ros-Oton.
«Jornada escolar: ¿continuada o partida?»
La jornada continua en primaria, es decir, actividades lectivas concentradas en los colegios por la mañana, de 9 a 14 horas permite, para muchas familias, una mejor conciliación familiar y una mejor gestión del tiempo al disminuir por ejemplo, los desplazamientos de los niños. Desde el año 2012 forman parte de un plan piloto de jornada continuada en primaria un total de 25 escuelas piloto en Cataluña.
«Bachillerato: la voz de los docentes»
El Batxillerat s’ha convertit recentment en un tema central de debat educatiu. Però, què pensen els professors sobre les noves propostes de Batxillerat? La Fundació Episteme analitza l'enquesta realitzada telemàticament a un univers aproximat de 1.200 docents d’ensenyament secundari sobre 10 aspectes relacionats amb el Batxillerat. Amb els professors Josep Otón, Héctor Yela i Andreu Navarra.
‘El fin de la educación’
Presentación del libro de Xavier Massó Aguadé, ‘El fin de la educación’ (Akal, 2021), y posterior debate sobre los aspectos históricos, filosóficos, políticos, culturales y científicos que han contribuido al actual modelo educativo en España y Europa. Con la participación de Enrique Galindo, J. Jorge Sánchez, Alberto Royo y Olga García.
«+ 30 años de la LOGSE: pasemos cuentas»
Han pasado más de treinta años desde que la LOGSE (Ley Orgánica General del Sistema Educativo) desplegara una ordenación que cambiaría nuestro sistema educativo hasta el día de hoy. Pocas luces y muchas sombras, según uno de sus redactores, el doctor en Historia Moderna y catedrático Joaquim Prats, y que ha herido de gravedad también al profesorado, en opinión del docente y escritor Josep Oton.
¿Bachillerato competencial o bachillerato competente?
La Fundación Episteme ha dedicado un seminario virtual al nuevo bachillerato amparado por la LOMLOE bajo el título: ¿Bachillerato competencial o bachillerato competente? Un doble sentido a una cuestión que dibuja la tendencia bastante generalizada de denominar “competencias” a una rebaja de contenidos progresiva y apoyada desde los poderes públicos, instituciones y organismos con la complicidad otros agentes educativos.
«La LOMLOE y la calidad del sistema educativo»
Debate y ponencias sobre la nueva LOMLOE o Ley Celaá referido a los aspectos más relevantes en función de la calidad del sistema educativo. Intervienen: Miguel Recio, vocal asesor del Gabinete del Secretario de Estado de Educación y Alberto Royo, profesor y escritor.
«Factores psicobiológicos que influyen en el fracaso escolar»
Cerca del 20% de los alumnos de primaria y ESO sufre algún tipo de disfunción (Espectro Autista, TDAH, dislexias, discalculias, disgrafías, trastornos de la comunicación, etc., con las alteraciones de conducta asociadas). Principales conclusiones de un proyecto realizado por el hospital Vall de Hebrón y el VHIR y llevado a cabo en una población de alumnos de entre 6 a 16 años.